□ 陳強(qiáng)

假期里，親戚家孩子和我說(shuō)，“班上有人把同學(xué)‘開(kāi)盒’（意指不法分子通過(guò)非法手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、挖掘，搜集個(gè)人隱私信息，包括姓名、個(gè)人照片、身份證號(hào)等，并在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)發(fā)布的違法犯罪行為）了，這個(gè)事在學(xué)校瘋傳！”

他向我展示了學(xué)生群中流傳的“開(kāi)盒”截圖，被“開(kāi)盒”學(xué)生的姓名、身份證號(hào)碼、出生日期、入學(xué)時(shí)間、班級(jí)、手機(jī)號(hào)碼等多項(xiàng)個(gè)人信息赫然在列。從截圖來(lái)看，這些個(gè)人信息源于某境外通訊應(yīng)用。

出于職業(yè)的敏感性，我在看到截圖時(shí)是比較震驚的。

這款境外應(yīng)用，不僅正常訪問(wèn)存在較高的技術(shù)門(mén)檻，更因監(jiān)管難度大，成為眾多網(wǎng)絡(luò)黑灰產(chǎn)業(yè)的作案工具，常被不法分子用于電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯公民個(gè)人信息等違法活動(dòng)。各地公安機(jī)關(guān)也多次公開(kāi)點(diǎn)名，建議家長(zhǎng)核查子女手機(jī)是否安裝、使用該應(yīng)用，并及時(shí)卸載。可以說(shuō)，對(duì)于一個(gè)在校中學(xué)生而言，能跨過(guò)技術(shù)障礙，利用非法工具對(duì)同學(xué)“開(kāi)盒”，一定程度上表明，當(dāng)前一些青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具的應(yīng)用能力，已經(jīng)遠(yuǎn)超我們的既有認(rèn)知。

這樣的情況并非個(gè)例。

我所在的北京青少年法律援助與研究中心是一家專(zhuān)門(mén)從事未成年人法律保護(hù)工作的公益機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，中心參與處理的涉及青少年“開(kāi)盒”、短信轟炸、有組織性網(wǎng)暴事件等具有一定技術(shù)門(mén)檻的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)事件，呈現(xiàn)出較為明顯的上升趨勢(shì)。不少家長(zhǎng)、青少年在求助時(shí)表示，現(xiàn)實(shí)生活中的輕微摩擦，或者網(wǎng)絡(luò)空間的一句爭(zhēng)辯，都可能成為網(wǎng)暴事件的“導(dǎo)火索”。一名12歲的小學(xué)生說(shuō)，自己只是在一條短視頻評(píng)論區(qū)表達(dá)了意見(jiàn)，便被多個(gè)陌生用戶私信辱罵，并曝光姓名、身份證號(hào)碼、學(xué)籍號(hào)等個(gè)人信息。

不論是青少年中心接觸的相關(guān)案事例，還是曾引爆輿論的諸如“某公司副總裁女兒‘開(kāi)盒’事件”，都指向一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前部分青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用日益嫻熟，但他們的網(wǎng)絡(luò)法治觀念和道德意識(shí)，卻并沒(méi)有同步提升。

在立法層面，國(guó)家對(duì)于未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育一直高度重視。作為我國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)性未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》將“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)促進(jìn)”置于第一章總則后的第二章，并從網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)形成、網(wǎng)絡(luò)法治觀念培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)使用能力建設(shè)和人身財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)等方面提出了具體要求，構(gòu)建起了全面的培養(yǎng)框架。但在實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵似乎正在不斷窄化。

大家習(xí)慣于將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與新興技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用等同起來(lái)，人工智能、少兒編程、軟件開(kāi)發(fā)等青少年技術(shù)應(yīng)用類(lèi)活動(dòng)、課程、資源比比皆是，一些家長(zhǎng)甚至形成了“懂技術(shù)就等于有素養(yǎng)”的認(rèn)知偏差。而如何培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)權(quán)利的邊界，卻在一定程度上被邊緣化。這種培養(yǎng)模式，可能讓一些青少年更容易將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為發(fā)泄情緒和中傷他人的手段，而非揮灑創(chuàng)意和創(chuàng)造價(jià)值的工具。

還要注意的是，隨著人工智能技術(shù)迅速迭代發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用的門(mén)檻正在被科技快速填平。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的“偏科”若得不到關(guān)注，這樣的情況是否會(huì)愈演愈烈？畢竟不論技術(shù)如何迭代，根植于內(nèi)心的道德理念和對(duì)法治的敬畏，是無(wú)法被替代的。

為此，對(duì)于這一代的青少年，我們或許有必要重點(diǎn)審視他們?cè)凇熬W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”這一課題中的偏科并及時(shí)干預(yù)。從家庭來(lái)說(shuō)，父母等監(jiān)護(hù)人首先應(yīng)當(dāng)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全面履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的基礎(chǔ)。父母在日常生活中應(yīng)向孩子傳遞正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，讓孩子明晰網(wǎng)絡(luò)上的每一次點(diǎn)擊、每一條評(píng)論都可能產(chǎn)生真實(shí)的法律后果與道德責(zé)任。學(xué)校作為教育系統(tǒng)的主陣地，一方面應(yīng)當(dāng)切實(shí)履行《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生欺凌預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生欺凌事件，避免演化為網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)積極履行內(nèi)容治理和未成年人保護(hù)義務(wù)，并充分發(fā)揮技術(shù)、內(nèi)容、生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，將培育青少年網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)內(nèi)化為社會(huì)責(zé)任。

歸根結(jié)底，未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)促進(jìn)需要全社會(huì)協(xié)同參與。只有當(dāng)法治和道德意識(shí)內(nèi)化為青少年的綜合能力，技術(shù)才能更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，而非異化為傷害他人的利器。

（作者系北京青少年法律援助與研究中心網(wǎng)絡(luò)保護(hù)部負(fù)責(zé)人）